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发布日期:2024-10-07 浏览次数: 1346
孩子年龄/性别:14岁/男孩
心理指导老师:渠老师
孩子情况:
小学成绩优秀,初中后学习成绩倒数,没有学习动力,厌学,有抑郁、焦虑情绪;
亲子关系紧张,无法正常沟通,经常和母亲发脾气、吵架;
把抑郁当“护身符”,成天吆五喝六,指使母亲干这干那;
休学后躺平在家,自暴自弃,生活自理能力差,一天只吃一顿饭,整日沉迷手机游戏,黑白颠倒。
现在,孩子抑郁、焦虑情绪得到缓解,变得开朗自信,养成良好的生活习惯,学会接纳自己,理解了父母,亲子关系得到改善,有了学习动力和目标。
我怎么也没想到,自己的孩子有一天会突然休学,还抑郁了。
休学后的儿子,足足在家躺平了大半年,每天我都能被他折腾得发疯。
不仅不学习,还日夜颠倒,白天疯狂睡觉,晚上大半夜才睡,一天就吃一顿饭,剩下的时间就是打游戏,从天黑打到天亮。
情绪说变就变,有时候兴奋得能玩一整天游戏,晚上还熬夜刷视频、看直播。
有时候又低沉得吓人,整天窝在床上,连起床洗脸刷牙都废劲,更别说吃饭了。
我让他出门运动一下,他不去;让他准时吃饭,他当耳旁风;我好声好气求他少玩点游戏,他直接把我推出门,让我别管他。
家里被他弄得乱糟糟的,衣服鞋子扔得到处都是,衣服穿一周也不换,好不容易脱下来,随手就是一丢,我看着都糟心。
我每天跟在他屁股后面,像个“老妈子”一样伺候他,可他呢,一点也不领情,动不动就对我吆五喝六,还冲我发脾气。
为了照顾他的心情,我天天担心受怕,生怕哪句话说错了,惹他不高兴,让他的抑郁更严重。
可他倒好,不管不顾,脾气越来越大,处处跟我顶嘴对着干,我说一句,他能回怼十句,一点不像生病的样子。
说真的,我现在真的是束手无策了。
我教过那么多孩子,竟不知道该怎么教育自己的孩子,不知道我造了什么孽,好好的孩子变成了这样!
01
我是一名教师,可儿子却休学了
我是一名初中教师,育人无数,自认为教育孩子不在话下。
我把别人家的孩子教育得都很出色,可自己的儿子却糟糕得一塌糊涂。
不知道为什么,自己对学生的那一套,放在儿子身上完全不好用了。
自从初入初中,我发现,儿子的心思压根就没往学习上用,天天应付了事,好像学习是给我们学的一样。
我是什么方法都用遍了,可就是行不通,就连打骂都没用。
从初一到初二,不仅学习没一点没长进,反倒迷恋上了网络游戏。
每天放学回家,书包一扔,不是摊在沙发上看电视,就是躺在床上玩手机。
一写作业,他就找各种理由拖延,只要我不催他,不盯着他,他就一直在那磨洋工,写个作业都能拖到晚上11点。
逮住机会就想玩手机,玩起来没完没了,好几次半夜一点多了,都被我发现他偷偷躲在被子里面玩游戏。
儿子整天晚上不睡觉,白天上课自然犯困,就这个状态怎么能学好习。
为了监督儿子学习,我几次拜托在同校教学的儿子的班主任,想让他对儿子要求更严格一点。
可就算这样,儿子的成绩还是一降再降,从刚开学时的前10名,逐渐掉到了25、30......语文和英语更是差得离谱。
作为老师,我自己的孩子成绩这么差,真的觉得挺没面子的,每次跟其他老师聊起孩子,都感觉自己矮人一截。
有一次,儿子班主任半开玩笑地和我说:“你这语文老师当的,自己的孩子语文考成这样,你得多上上心了!”
我当时尴尬得真想找个缝儿钻进去。
到了初二上半学期的期中考试,儿子的成绩直接掉到了班级倒数。
看到成绩单的那一刻,我整个人都是懵的,想死的心都有了。
我强压住心里的怒火,想着回家必须跟儿子好好聊聊。结果一进门,就看到他坐在电脑前,眼睛直勾勾地盯着屏幕,游戏玩得正欢,压根没注意到我回来。
我心里的火一下子就上来了,走过去“啪”地一下就把电源给关了,没好气地对他说:
“你就知道玩游戏,看看你这成绩,自己心里没点数吗?就不能让我省点心!”
“我怎么会有你这么个孩子,真是丢人丢到家了,我都没脸去学校了!”
儿子也被我的话给激怒了,猛地站起来,一脚就把椅子踢翻了,大声冲我喊:
“我在学校已经够累了,回家想玩会儿游戏都不行吗?你别老是用老师的那一套来压我,我不吃这套!”
“反正我也学不好,大不了我不上了,省得让你丢人!”
第二天,儿子果真说到做到,真的不去学校了。
无论我怎么哄,怎么劝,甚至还向他服软道歉,但他就是铁了心,怎么都不肯去。
把自己关在屋里,一屁股坐在椅子上,一天到晚地玩游戏,动也懒得动一下。
我跟他说话,他不理;我大声点说他,他就跟我顶嘴。
我要是硬拉着他去学校,他就发脾气,家里整天都是吵吵闹闹的,感觉都要爆炸了。
厌学、沉迷游戏、青春期叛逆......儿子身上满是我看不顺眼的臭毛病,我越看越觉得心烦,但又不知道该怎么办。
直到有一天,儿子班主任找我聊天,他说的话让我心里咯噔了一下。他建议我带儿子去看看心理医生。
我当时半信半疑,但想着为了孩子好,还是决定试试。我哄骗着儿子去了医院,结果显示,儿子患有轻度抑郁。
当我正为他病情忧心的时候,可儿子却像自己手里多了个“护身符”一样,更加变本加厉了。
动不动就拿自己生病当借口,整天对我吆五喝六,指使我干这干那。
我叫他吃饭,他嫌我烦;我叫他出去走走,他就说我唠叨。
稍微说重点,他就瞪大眼睛冲我嚷嚷:“我知道了,不用你管!”吓得我心里直哆嗦。
我感觉自己现在就像是一个不被需要的“老妈子”,每天小心翼翼地伺候他,对他百依百顺,可到头来,却得不到他一丝感激,愁都要愁死了。
02
儿子为什么会休学,还抑郁?
说实话,有时候我真的想放弃了。但我又不甘心,觉得自己教育孩子不应该这么失败。
带着满心的迷茫与困惑,我开始静下心来学习和反思,到底该怎么教育这个青春期的孩子。
在心理老师的指导下,我终于明白,儿子会厌学、抑郁的根源竟是我“太爱脸面”导致的。
当父母把教育理解成培养高分,孩子的兴趣就消失了;当父母把高分当成炫耀工具,孩子的内驱力就被杀死了。
我一直以为,让孩子考高分就是最好的教育。
培养一个高分学霸,也是我一直坚持且努力的目标。
作为老师,为了让儿子“赢在起跑线”,从小学开始,我就给他做了详细的学习规划。
比如,儿子几点学习、几点复习、几点休息,样样都安排得井井有条,就盼着他能多花心思在学习上。
我一直坚信,只要小时候抓得紧、盯得严,学习自然不成问题,长大后也就不用太操心了。
但实际上,我这样做却让孩子对学习失去了兴趣,也让他觉得只有成绩好才是好的。
高强度的学习确实有用,小学时期的儿子成绩一直名列前茅,大家都夸我教育有方。
这让我的虚荣心得到了极大满足,但我却没注意到,儿子开始觉得,只有成绩好,自己才是好的,父母才会喜欢他。
在学习时,就会产生较大的心理压力,害怕自己做不到,让父母失望。一旦考试失利,就会在产生挫败感。
久而之久,面对沉重的负担和压力,他开始对学习失去兴趣,成绩越来越差,挫败感越积越多,让他陷入了深深地无助,所以才会出现崩溃、抑郁焦虑的情绪。
最后完全丧失了学习的动力,转而沉迷网络游戏,宁愿躺平也不愿意面对让他痛苦的学习。
我终于明白,原来是我一步步杀死了儿子的学习动力,还让他出现了抑郁情绪,我真是后悔万分。
我终于明白,教育孩子,父母千万不要把成绩当成炫耀工具,更别本末倒置,把学习变成自己的任务,却把孩子排除在外。
学习本来就是孩子自己的事情,他才是学习的主人。父母不应该逼着孩子去学习,而是让他从学习中获得成就感、价值感。
03
儿子恢复学习动力,主动要求复学
想要将儿子从游戏的沉迷中拉出来,就需要从根本上解决问题,激发他主动学习的力量。
只有让孩子在学习中找到成就感和价值感,他才会真正地爱上学习,远离游戏的诱惑。
当儿子在基地成长期间,我也在不断摸索和学习,在老师的指导下,我总结了3个改变计划,推荐给所有父母。
1、放下“面子”情节,把学习的权力交还给孩子
身为老师,由于自己“爱面子”的情节,我一直希望儿子能够足够优秀。我觉得,只有这样,我才会在同事和其他人面前有“面子”。
在学习上,我事无巨细地为儿子安排一切,严格要求他,一心想让他成绩优异。
每当他考试成绩不理想时,我就觉得他没有达到我的期望,也让我在别人面前失了脸面。
现在看来,我的这种教育方式并没有让儿子变得更加优秀,反而让他感到压抑和束缚,把学习当成了一种负担。
所以,我要做的第一件事就是放下“面子”情节,把学习的权力还给孩子。
老师告诉我,权力需要逐步放开,在这个过程中,要帮助孩子掌握正确使用权力的方法,以免让孩子陷入放纵状态。
可以这样做:
①仪式感:给孩子创造学习的仪式感,仪式感会让孩子感觉正式,能够让孩子感受到被重视和尊重,从而增强他们的责任感和使命感。
②立规则:规则不仅能为孩子提供明确的行为准则,还能帮助他们建立自律意识,防止权力滥用导致的放纵失控。
③监督:监督并不是对孩子的不信任,而是为了确保孩子能够正确地使用权力,避免他们因缺乏经验或自控力而陷入放纵。
2、转变孩子的思维模式,唤醒内驱力,让孩子获得价值感
以前,我经常按照自己的理解和计划去找孩子的问题,如果他哪里做得不好,我就对他进行批评和惩罚。
所以,在很大程度上限制了儿子的成长,也忽略了他背后所付出的努力。
这种教育方式不仅未能激发儿子的潜能,反而悄然侵蚀了他的内在动力,内驱力和价值感也在日复一日的批评与否定中逐渐消磨殆尽。
现在,我要学会以小博大,通过细小的“好行为”去帮孩子获得成就感,激发孩子积极改变,从而实现行为上大的飞跃。
想让孩子有内在动力主动学习,父母就需要引导孩子转变思维模式,把“做不到”变成“能做到”。
要想帮助孩子实现这样的转变,可以从以下4点开始做起:
①关注孩子努力的过程,而非过分强调结果
少对孩子说“你真聪明”,多说“你通过自己的努力进步了,真棒!”
②让孩子明白失败不可怕
带孩子看见失败能教会他的东西,告诉他失败背后其实藏着老天给的礼物。
③把犯错当人生常态
可以和孩子分享你做过的错事,并说说你从中得到的教训。
④放下对孩子的焦虑
你的焦虑会让孩子觉得你怀疑他的能力。
比如,你对孩子说“成绩不好,你就上不了好大学”,他听到的是“我认为你上不了好大学”。
3、尊重孩子,允许孩子做自己,在他们需要帮助的时候,及时给予支持和援手
“
教育的对立面是操纵,被‘第三只手’束缚的孩子没有自由,没有动力,也难以靠自己站立。
对待孩子,要用心倾听而不予置评,是父母对孩子提供支持和无条件爱的最佳方式。
和孩子相处时,一定要少说多听,听和说的比例最好是8:2,要让孩子感觉到你认真地在听。
可以使用以下“倾听三步法”:
①重复孩子的话;
②共情孩子的感受,了解孩子行为背后的动机;
③释义和总结。帮孩子理清事情的来龙去脉,等他做出回应。
父母要学着信任孩子,给他自由,包括失败的自由,帮他认识自我,找到自己努力的内在动机。
当孩子感受到无条件的支持和爱,他知道身后有父母这座大山时,他就会更有勇气驱动自己去面对困难。
转眼间,半年多过去了,儿子在基地成长的每一天都满载着收获与成长,过得既充实又有意义。
那些曾经积压在他心头的阴霾与负面情绪早已得到宣泄,需要在游戏中排解的苦闷也得到了很好地释放,抑郁情绪也在逐步缓解。
据老师反馈,儿子现在的心态发生了翻天覆地的变化。
不再整天低迷消沉,而是变得积极又乐观。
不仅能够理解我过去所有努力背后的苦心,更对自己过去错误的行为充满了悔意。
最重要的是,儿子对学习的态度实现了根本性的转变。
他终于不再抗拒学习,重新找回了学习动力,每天都会按照自己的计划去复习功课。
每当心理老师和儿子提起复学的事儿,他的眼中就充满了无限的期待。
短短半年,儿子实现了“脱胎换骨”的改变。他的成长远远超出了我的预期,这让我感到既惊讶又欣慰。
看到儿子成长的每一步,我发自内心地为他感到高兴。我觉得,不管对我,还是对儿子,这段时间的等待和付出都是特别值得的。
陪伴儿子一起走过这段艰难的路,我深深地体会到:
孩子的人生终究是他自己的,父母要学着信任孩子,给他自由。
父母能做的只是,尽量在他无法独自行走的年纪,给予他无条件的支持和帮助。
让他学会为自己的人生承担责任,找到自己内在认同的人生价值和内在动机,获得独自勇敢前行的动力。
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