我儿子今年15岁，初三，曾经是个“别人家的孩子”。
小学时，他聪明伶俐，成绩就没掉出过班级前三。
我和他爸对他寄予了厚望，觉得他将来肯定能考上重点高中，冲刺名牌大学。
可这一切，在他进入初二后，彻底崩塌了。
有一段时间我经常看到他抱着手机，把自己关在屋子里不出来。
月考的排名下降了8个名次。
我问他原因，他总说最近太累了。
我有些着急，特别怕中考的关键节点他学习不认真了。
于是，我开始警惕起来。
每天回家第一件事就是检查他当天在校的测验和作业。
随着我把目光都放到他身上，我发现问题无处不在。
写作业时常常走神、抠手，还在草稿纸上画小人。
完成作业的时间也越来越晚，遇到不会的，就用手机查答案。
为了不在中考时掉链子，我决定对他采取严厉的措施：
没收手机、平板、电脑；每天回家写作业我就在旁边盯着。
可这一盯把我气得够呛，这简直成为我们母子俩共同的煎熬。
明明半个小时就可以写完的作业，他能拖两个小时。
好不容易坐到桌子旁边，一会儿上厕所，一会儿找橡皮擦找尺子。
同样的错误，纠正了好几次，还是反复出错。
我内心的火气根本压不住，吼他成了家常便饭。
这时候他要么恶狠狠地看着我，要么把笔往边上一扔不写了。
最后，总在我连哄带骂中，作业勉强写到深夜。
老公也劝我：“整栋楼都能听见你骂孩子的声音，管得太严厉。”
可我听不进去，我告诉老公，我都是为了孩子好。
我心里只有一个目标：成绩必须提上去，考上好高中！
可结果呢？
儿子的成绩不但没有起色，反而像坐滑梯一样，从年级前一百，直接跌到了四百名开外。
老师找我谈话，说孩子在学校要么睡觉，要么就一脸“生人勿近”的样子，完全变了个人。
我崩溃又委屈。我付出了这么多，为什么还来的是这种结果？
02
带着痛苦与疑惑，我开始疯狂地寻找答案。
看一些教育和心理方面的书籍、视频、直播，经过一段时间的学习，我才发现，我进入了一个教育的误区。
我所有的“紧盯”，本质上是一种过度控制。
我为了让他在中考中“不掉链子”，剥夺了他对学习的自主权和掌控感。
而他的厌学，正是对这种控制最直接的反抗。
回想我那段时间的口头禅：
“中考迫在眉睫，你不能浪费一分一秒。”
“现在不吃苦，以后有吃不完的苦。”
“上次月考下滑了，下次必须考好，把排名提上去。”
我把他当成了一个必须考高分，必须努力上进的“理想孩子的模型”，而不是一个活生生、有情感、会痛苦的孩子。
这样“有毒”的教育方式，一点点磨灭了他内在的学习动力。
让他变得被动、抵触。
更可怕的是，它引发了孩子的自卑、叛逆和巨大的精神内耗。
不仅摧毁了亲子关系，也影响了孩子的心理健康和人格发展。
那一刻，我才真正意识到过去的自己有多蠢。
我以为的“督促”，实则是在“摧毁”。
我不仅没有把他推向优秀，反而让他最终开始厌学，从而成绩一落千丈。
03
醒悟之后，我决定彻底改变。我按照以下3个步骤，艰难但成功扭转了局面。不仅让儿子重拾学习的兴趣，也修复了我们支离破碎的亲子关系。
1
尊重孩子的节奏，允许他们犯错
“父母之爱子必为计深远！”当我们看到孩子成绩出现波动，容易紧张，是正常的！
我们总怕他们年纪太小，不懂得一寸光阴一寸金的重要性。
也怕，在人生关键节点孩子把握不好方向。
当孩子的学习突然下滑，或者学习态度发生变化，我们就很慌张。
但其实，每个孩子成长和学习的节奏存在个体差异。
我们如果掌握了规律与方法或许就没那么难。
初二课程难度加深，知识量增多，学习节奏加快。
孩子会为了尽快完成作业，依赖手机软件给出解题思路。
而且，初二的孩子处于青春期，自我意识增强，渴望独立和自主。
很容易对家长和老师的管教产生逆反心理，通过不认真学习来表达自己的不满或寻求关注。
这时候，如果充分尊重孩子的节奏，先倾听孩子的困扰，表达理解。
告诉孩子“我知道学习变难了，你很辛苦”。
然后优化学习环境，为孩子创造安静、整洁的学习空间，减少干扰。
并帮助孩子采用高效的学习方法：
如：番茄工作法（25分钟专注学习+5分钟休息），提高学习专注度。
保证孩子充足睡眠，适当安排运动、娱乐时间，缓解压力，提高学习效率。
这样会让孩子觉得，家长是真的在帮助自己解决问题，亲子关系也会在宽容的氛围里变得融洽。
2
引导孩子正确使用手机
因为我爱儿子，非常希望他能好，所以对他的控制过于用力。
担心他玩手机，把时间用在不必要的娱乐上，我就没收了手机和平板。
怕他写作业不认真，亲子盯着他写作业。
慢慢地儿子产生了逆反心理，对我有了怨恨和不信任。
其实，在当今这个社会，手机已经成了一个重要的工具。
在一定程度上也是孩子与同龄人交流的工具。
过度限制可能让孩子感到孤立，影响孩子社交和心理需求的满足。
懂得了这一点儿，我做的第一件事，就是引导儿子正确使用手机。
不完全禁止他使用手机软件，但我明确与他做了约定。
软件仅用于查漏补缺、拓展思路，而非直接获取答案。
鼓励儿子先尝试独立思考，实在卡壳时再借助软件。
要求孩子记录解题思路，分析自己的薄弱环节。
3
把学习的主动权还给他
之前我对儿子严加管控，是因为我觉得，他本可以更好。
他从小优秀，怎么可以在关键时刻掉链子。
在我的意识里，只有把更多的时间用在学习上，才能在冲刺阶段考出好成绩。
我的行为，虽然看似在督促他，实际上剥夺了孩子学习的主动权。
儿子总觉得是在为我学习，越来越没有了学习的积极性。
也因为我们亲子关系的恶化，导致他厌学的情绪越来越重。
现在，我放下了控制，转而把学习的主动权归还给了他。
我告诉他学习关乎自己的未来，作业和考试必须认真对待！
时间可以自己去支配时间，让他自己选择是先玩，还是先写作业，还是先吃好吃的！
儿子很激动，他说：“妈，你要是早这样就好了。”
然而，不出所料，他在最开始的时候常常玩手机忘记时间。
我经常看到他作业拖到很晚才写，第二天又昏昏沉沉地去上学了。
我这心里别提多着急了，但我还是忍住没骂他，而是帮他分析最近的表现和一直这样下去的后果。
我告诉他：“初三确实很辛苦，但也真的很重要。如果你需要任何帮助，比如想找个老师补补课，或者需要妈妈帮你整理错题，随时告诉我，我24小时为你服务。但要不要，你自己决定。”
奇迹，就是在这一刻发生的。
他主动把手机交给我保管，说“中考前你帮我拿着吧，我有点管不住。”
接下来我们一起制定学习计划，这个过程中主要起主导作用的是他自己。
我只是给意见建议，同时帮他做评估。
这样，我终于也不用每天和他在书桌前死磕到精疲力竭了。
儿子也能在宽松的环境里发挥出学习的积极性和主动性。
经过一段时间的坚持，儿子终于对学习重新有了兴趣，成绩也在稳步提升。
最关键的是，终于不再有那么强烈的厌学情绪了，也不再像从前一样上课睡觉了，老师反映他学习的劲儿又回来了。
看着儿子的变化过程，我打心底里觉得开心。
我到现在才真正明白：我们再渴望孩子变好，也要注意科学的方法。
我们完全可以像朋友一样，耐心倾听孩子的困扰，帮助他改进学习方法，使孩子从根源上克服困难。
最重要的是，把学习的主导权还给孩子。
把主导权交给孩子，并不意味着放任不管，而是指在尊重孩子成长规律的基础上，给予他们合理的引导，最终让他们自己去掌控学习和成长的节奏。
爱的最高境界，不是掌控，而是赋能。
我们总是高举“为你好”的旗帜，却在不经意间，折断了孩子飞翔的翅膀。
父母最该做的，是把孩子的方向盘郑重地交还到他自己手中。
信任他、陪伴他、为他加油，他自有力量与智慧，去驾驭属于他自己的、充满无限可能的人生。
